W ramach realizacji projektu SCWEW prowadzone były konsultacje skierowane do dyrektorów, nauczycieli oraz rodziców z placówek objętych wsparciem. Spotkania miały na celu udzielenie bezpośredniego wsparcia, omówienie bieżących potrzeb oraz wspólne poszukiwanie rozwiązań sprzyjających edukacji włączającej.
Konsultacje prowadzili lider SCWEW, eksperci SCWEW oraz eksperci zewnętrzni, działający w ramach współpracy i porozumienia z WOM w Rybniku oraz Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Rybniku. Dzięki zaangażowaniu specjalistów z różnych obszarów możliwe było zapewnienie kompleksowego wsparcia uczestnikom.
Wsparcie dostosowane do potrzeb odbiorców
Konsultacje miały charakter indywidualny oraz grupowy i były dostosowane do potrzeb poszczególnych odbiorców.
Dyrektorzy szkół i placówek mogli uzyskać wsparcie m.in. w zakresie:
organizacji edukacji włączającej w placówce,
planowania działań wspierających uczniów o zróżnicowanych potrzebach,
współpracy z nauczycielami, specjalistami i rodzicami.
Nauczyciele korzystali z konsultacji dotyczących:
dostosowania metod i form pracy do potrzeb uczniów,
tworzenia materiałów edukacyjnych,
rozwiązywania trudności dydaktycznych i wychowawczych.
Rodzice mieli możliwość:
uzyskania informacji o dostępnych formach wsparcia dla dzieci,
konsultacji dotyczących trudności edukacyjnych i rozwojowych,
omówienia sposobów współpracy ze szkołą i specjalistami.
Współpraca instytucji na rzecz ucznia
Realizacja konsultacji była możliwa dzięki współpracy SCWEW z instytucjami wspierającymi szkoły i rodziny. Zaangażowanie ekspertów z WOM w Rybniku oraz Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Rybniku pozwoliło zapewnić uczestnikom rzetelną wiedzę, praktyczne wskazówki oraz dostęp do specjalistycznego wsparcia.
Konsultacje stanowiły ważny element projektu, umożliwiający bezpośredni kontakt z ekspertami i dopasowanie działań do realnych potrzeb szkół, nauczycieli, rodziców i uczniów.
W ramach realizacji projektu SCWEW nauczyciele z placówek objętych wsparciem wzięli udział w cyklu instruktaży prowadzonych przez eksperta SCWEW. Spotkania miały charakter praktyczny i były odpowiedzią na bieżące potrzeby szkół oraz nauczycieli pracujących z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych.
Wsparcie dostosowane do potrzeb szkół
Instruktaże zostały zaplanowane tak, aby koncentrować się na konkretnych rozwiązaniach możliwych do zastosowania podczas codziennej pracy z uczniami. W trakcie spotkań nauczyciele mieli okazję:
poznać przykłady dostosowań metod i form pracy,
zapoznać się z narzędziami wspierającymi edukację włączającą,
omówić trudności pojawiające się w pracy dydaktycznej i wychowawczej,
uzyskać indywidualne wskazówki dotyczące pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Instruktaże prowadzone były w atmosferze współpracy i otwartości, co sprzyjało zadawaniu pytań oraz wymianie doświadczeń.
Praktyczne wskazówki i inspiracje
Duży nacisk położono na rozwiązania możliwe do wdrożenia od razu w klasie. Nauczyciele poznawali konkretne przykłady materiałów, pomocy dydaktycznych oraz strategii pracy, które pomagają zwiększyć zaangażowanie uczniów i ułatwiają im przyswajanie treści.
Spotkania stanowiły również przestrzeń do wspólnego poszukiwania rozwiązań oraz refleksji nad własną praktyką zawodową.
W kierunku edukacji włączającej
Realizowane instruktaże są ważnym elementem wsparcia nauczycieli i szkół w budowaniu środowiska sprzyjającego wszystkim uczniom. Dzięki bezpośredniej pracy z ekspertem SCWEW nauczyciele mogą rozwijać swoje kompetencje i wprowadzać w życie rozwiązania odpowiadające na różnorodne potrzeby edukacyjne.
W ramach realizacji projektu SCWEW odbył się cykl lekcji modelowych, w których uczestniczyli nauczyciele z placówek objętych wsparciem. Zajęcia prowadzone były przez nauczycieli Zespołu Szkół nr 6 oraz zaproszonych ekspertów zewnętrznych. Spotkania miały charakter praktyczny i stanowiły okazję do bezpośredniej obserwacji metod pracy sprzyjających edukacji włączającej.
Praktyka zamiast teorii
Lekcje modelowe zostały przygotowane tak, aby pokazać konkretne rozwiązania możliwe do zastosowania w codziennej pracy dydaktycznej. Uczestniczący nauczyciele mieli możliwość:
obserwowania pracy z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych,
poznania metod i form pracy wspierających aktywne uczestnictwo wszystkich uczniów,
zapoznania się z przykładami dostosowań materiałów i zadań,
wymiany doświadczeń z prowadzącymi i innymi uczestnikami.
Zajęcia obejmowały różne etapy edukacyjne i przedmioty, co pozwoliło uczestnikom spojrzeć na edukację włączającą z wielu perspektyw.
Wspólne uczenie się i wymiana doświadczeń
Po każdej lekcji modelowej odbywały się krótkie spotkania podsumowujące, podczas których nauczyciele mogli zadawać pytania, dzielić się refleksjami oraz omawiać zastosowane rozwiązania. Taka formuła sprzyjała budowaniu przestrzeni do współpracy i wzajemnego wsparcia.
Lekcje modelowe pokazały, że niewielkie zmiany w organizacji zajęć, sposobie przekazywania treści czy doborze metod pracy mogą znacząco zwiększyć zaangażowanie uczniów oraz ułatwić im osiąganie sukcesów edukacyjnych.
Inspiracja do dalszych działań
Uczestnicy podkreślali, że możliwość obserwacji zajęć „na żywo” była szczególnie wartościowa i stanowiła inspirację do wprowadzania nowych rozwiązań w swoich szkołach. Lekcje modelowe stały się nie tylko formą doskonalenia zawodowego, ale także przestrzenią do budowania sieci współpracy między placówkami.
W styczniu rozpoczynają się działania upowszechniające IV edycję konkursu grantowego.
Serdecznie zachęcamy do udziału w konferencjach oraz spotkaniach informacyjno-konsultacyjnych organizowanych w Państwa regionach.
Prezentowane treści będą szczególnie wartościowe zarówno dla osób, które dopiero planują rozpocząć działania, jak i dla tych, którzy weszli już na SCWEW-ową drogę.
Konferencja:
„Specjalistyczne Centra Wspierające Edukację Włączającą w procesie budowania dostępnej szkoły”
19.01.2026 – region IV (dla uczestników z województw: dolnośląskiego, małopolskiego, opolskiego, śląskiego)
30 października 2025 roku w auli Uniwersytetu Ekonomicznego odbyła się konferencja inaugurująca utworzenie Specjalistycznego Centrum Wspierającego Edukację Włączającą w Rybniku pod hasłem „Edukacja bez barier”. Zorganizowana została przez Zespół SCWEW działający w Zespole Szkół nr 6 w Rybniku. Konferencja skierowana była do społeczności lokalnej. Wzięło w niej udział ponad 130 osób: pracownicy Wydziału Edukacji Urzędu Miasta, Kuratorium Oświaty, instytucji wspierających SCWEW, tj. poradni psychologiczno-pedagogicznej, dyrektorzy rybnickich szkół i przedszkoli oraz wszyscy zainteresowani edukacją włączającą. Głównym celem wydarzenia było przedstawienie dotychczasowych działań prowadzonych przez SCWEW, upowszechnienie idei edukacji włączającej oraz zaprezentowanie lokalnych zasobów kadrowych.
Gości przybyłych na konferencję oraz uczestników powitała mgr Ewelina Tomala – dyrektor Zespołu Szkół nr 6 w Rybniku i jednocześnie lider działającego tam SCWEW. Następnie, Naczelnik Wydziału Edukacji w Rybniku — mgr Katarzyna Fojcik, przedstawiła sytuację uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w rybnickich placówkach oraz podkreśliła znaczenie edukacji włączającej dla ich prawidłowego funkcjonowania.
Uczestnicy konferencji zostali poinformowani również, iż model SCWEW powstał w wyniku prac zespołów Ministerstwa Edukacji i Nauki oraz Ośrodka Rozwoju Edukacji. W tym temacie głos zabrała dr Dorota Prysak — przedstawicielka Ośrodka Rozwoju Edukacji (ORE) — instytucji, która koordynuje sieć SCWEW i wspiera ją merytorycznie. Zaprezentowała założenia, misję, cele SCWEW oraz planowane formy wsparcia dla szkół.
Następnie, mgr Emilia Musiolik, ekspert SCWEW w Rybniku, w swoim wystąpieniu przybliżyła słuchaczom ideę edukacji inkluzyjnej, przedstawiła cele i zadania SCWEW, jego strukturę oraz zasoby kadrowe. Zaprezentowała przedszkola i szkoły ogólnodostępne objęte wsparciem SCWEW oraz instytucje wspierające SCWEW w realizacji zadań. Omówiła formy udzielanego wsparcia oraz dotychczas zrealizowane zadania, jak również działania planowane w kolejnych etapach: wypożyczalnię sprzętu i pomocy dydaktycznych, instruktaże/pokazy dla nauczycieli, grupowe konsultacje eksperckie oraz sieć współpracy i samokształcenia – wszystko po to, by łatwiej wdrażać rozwiązania w realnych klasach. Priorytetem jest pogłębiona praca z pięcioma szkołami objętymi wsparciem, przy jednoczesnym dzieleniu się dobrymi praktykami z całym środowiskiem.
Merytoryczny wymiar konferencji wzbogaciły wystąpienia uznanych ekspertów w dziedzinie edukacji. Prof. dr hab. Edyta Widawska w prelekcji zatytułowanej „Współpraca międzysektorowa oraz założenia projektu – Perspektywa 3P” zwróciła uwagę na znaczenie budowania trwałych relacji między różnymi sektorami – edukacyjnym, społecznym i samorządowym – w celu skutecznego wdrażania idei edukacji włączającej. Podkreśliła, że współdziałanie instytucji i organizacji na wielu poziomach pozwala tworzyć środowisko otwarte i przyjazne każdemu uczniowi, bez względu na jego potrzeby i możliwości.
Z kolei dr Karol Pawlak, w wystąpieniu „Diagnoza funkcjonalna”, przybliżył uczestnikom temat kompleksowego rozpoznawania potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci oraz młodzieży. Omówił znaczenie diagnozy funkcjonalnej jako narzędzia wspierającego nauczycieli w dostosowywaniu metod pracy do indywidualnych możliwości uczniów, wskazując jednocześnie praktyczne sposoby jej wykorzystania w codziennej pracy dydaktycznej.
Na szczególne uznanie zasługiwały również kolejne prelekcje, ukazujące praktyczny wymiar omawianych zagadnień. Mgr Jakub Wolny w wystąpieniu „Edukacja otwarta dla wszystkich – dobre praktyki i inspiracje” podzielił się swoimi doświadczeniami w zakresie wdrażania idei edukacji włączającej w codziennej pracy z uczniami. Jego prezentacja, pełna konkretnych przykładów i inspirujących rozwiązań, pokazała, że otwartość, współpraca i empatia są kluczem do skutecznej integracji uczniów o zróżnicowanych potrzebach.
Natomiast psycholog, mgr Michał Naczyński, w wykładzie „Zaburzenia nastroju u dzieci i młodzieży jako istotny element edukacji włączającej”, zwrócił uwagę na wyzwania, z jakimi mierzą się nauczyciele i pedagodzy w pracy z uczniami doświadczającymi trudności emocjonalnych. W przystępny sposób przedstawił, jak odpowiednia diagnoza, empatia i współpraca między specjalistami, mogą wspierać młodych ludzi w rozwoju i nauce.
Konferencji towarzyszył networking podczas przerw, panel dyskusyjny oraz pytania z sali w kontekście działań SCWEW i edukacji otwartej.
30 października 2025 r. (czwartek) Godzina: 9:00 ul. Rudzka 13, aula Uniwersytetu Ekonomicznego w Rybniku
To wyjątkowe wydarzenie poświęcone idei edukacji włączającej, integracji i wspieraniu uczniów o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych.
W programie: – Wystąpienie prof. Edyty Widawskiej – Wystąpienie przedstawiciela ORE – Prezentacje liderów i ekspertów: Jakuba Wolnego, Karola Pawlaka, Michała Naczyńskiego – Panel dyskusyjny z udziałem przedstawicieli szkół, przedszkoli i poradni
Czeka nas dzień pełen inspiracji, dobrych praktyk i przestrzeni do rozmów o przyszłości edukacji bez barier.
Serdecznie zapraszamy wszystkich zainteresowanych nauczycieli, specjalistów, dyrektorów oraz osoby zaangażowane w rozwój edukacji włączającej!
Zapisy przez kod QR lub telefonicznie 32 457 70 98.
W dniach 30 czerwca i 1 lipca mam przyjemność uczestniczyć w drugim zjeździe liderów I tury projektu Specjalistyczne Centrum Wspierające Edukację Włączającą (SCWEW), który odbywa się w Ośrodku Rozwoju Edukacji w Sulejówku.
To dwa intensywne dni pełne rozmów, warsztatów i wymiany doświadczeń między liderami z całej Polski. Razem budujemy silną sieć wsparcia dla szkół, nauczycieli i uczniów w duchu edukacji włączającej.
Lider wraca z nową energią, inspiracją i konkretnymi pomysłami do dalszej pracy w SCWEW Rybnik!
W dniach 16–17 czerwca 2025 roku dyrektor Zespołu Szkół nr 6 w Rybniku uczestniczyła w dwudniowym szkoleniu dla Liderów SCWEW, które odbyło się w Sulejówku. Szkolenie poprowadziła pani Maria Szostak.
Podczas intensywnych sesji szkoleniowych omawialiśmy m.in. organizację i zadania SCWEW, a także metody i formy pracy w ramach wsparcia edukacyjnego. Drugi dzień poświęcony był planowaniu i realizacji zadań SCWEW oraz tworzeniu lokalnych sieci współpracy.
Szkolenie było doskonałą okazją do pogłębienia wiedzy, wymiany doświadczeń oraz rozwijania kompetencji liderskich w kontekście wspierania edukacji włączającej.
